{"id":3453,"date":"2025-06-20T16:46:24","date_gmt":"2025-06-20T22:46:24","guid":{"rendered":"https:\/\/lapalabra.utec.edu.sv\/?p=3453"},"modified":"2025-06-20T16:46:24","modified_gmt":"2025-06-20T22:46:24","slug":"tecnologia-en-el-aula-pero-donde-esta-el-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lapalabra.utec.edu.sv\/index.php\/tecnologia-en-el-aula-pero-donde-esta-el-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00eda en el aula, pero \u00bfd\u00f3nde est\u00e1 el aprendizaje?"},"content":{"rendered":"\n

En la era digital, la presencia de tecnolog\u00eda en las aulas ha crecido exponencialmente, pero su impacto en el aprendizaje sigue siendo cuestionable. Aunque las clases en l\u00ednea han ampliado el acceso a la educaci\u00f3n y han modernizado los procesos docentes, muchos estudiantes y profesores coinciden en que esta modalidad no siempre garantiza una experiencia formativa profunda ni significativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Redacci\u00f3n: David Alberto Quintana P\u00e9rez
Investigador Universidad Tecnol\u00f3gica de El Salvador<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cada vez que se habla de educaci\u00f3n resulta inevitable pensar en docentes, estudiantes, aprendizaje, tareas, aulas, recursos educativos, entre otros aspectos que resulta muy extenso poderlos mencionar. Sin embargo, obviar de este concepto a profesores y estudiantes resulta casi imposible, dada su relevancia en la construcci\u00f3n de procesos significativos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, un aspecto a destacar es que hace m\u00e1s de 5 siglos lo que se valoraba en la relaci\u00f3n docente-estudiante era la disciplina y el conocimiento, mientras que ahora lo que la sociedad cuestiona mayoritariamente es la experiencia con el uso de la tecnolog\u00eda (Paniagua-Mart\u00ednez, 2025). Esta tendencia puede generar una falsa ilusi\u00f3n al calificar una clase como: \u201cmuy interesante\u201d \u201caburrida\u201d o \u201cbuena\u201d, es decir, con calificativos superficiales que no hacen referencia al grado de profundidad o de apropiaci\u00f3n de conocimientos en una disciplina, sino \u00fanicamente al estado emocional que esta genera.<\/p>\n\n\n\n

Es por ello por lo que en el marco del D\u00eda del Maestro este art\u00edculo propone reflexionar sobre una de las modalidades de clase muy utilizadas en la actualidad, como lo es el caso de las clases en l\u00ednea, la cual emergi\u00f3 en muchos centros educativos como una alternativa que permitiera continuar con el desarrollo de clases ante la aparici\u00f3n de la pandemia de Covid-19.<\/p>\n\n\n\n

A nivel latinoamericano resulta evidente que se ha logrado avanzar progresivamente en la adopci\u00f3n de tecnolog\u00edas digitales, a pesar de la existencia de desaf\u00edos, como la brecha digital y la falta de infraestructura adecuada (UNESCO, 2022), por lo que, el contar con nuevas modalidades como la clase sincr\u00f3nica, asincr\u00f3nica y virtual, se describe como una tendencia al alza, en las cuales, el contar con plataformas de aprendizaje y mayor formaci\u00f3n docente ha contribuido al uso de estas modalidades de clase.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto, es posible observar mayor predominio y uso de tecnolog\u00eda, mayor facilidad para acceder a una clase, pero \u201cel precio de esa facilidad\u201d resulta m\u00e1s caro, debido a la mayor dificultad de contar con aprendizaje personalizado, interactuar de forma oportuna en la clase (Paniagua-Mart\u00ednez, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, al retornar a la idea de que lo que se valora ya no es la disciplina y el generar m\u00e1s conocimiento sino tener una bonita experiencia que muchas veces se reduce a \u201cpasar una materia o pasar un momento divertido\u201d, el significado de una clase en l\u00ednea resulta cuestionable, porque depende de los intereses de cada estudiante, del docente y de la instituci\u00f3n educativa. Por su naturaleza se sabe que una educaci\u00f3n de calidad requiere de una fuerte inversi\u00f3n de parte de todos los actores involucrados (a pesar de que ahora, el avance de la tecnolog\u00eda contribuye en gran medida a reducir costos).<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, una pregunta importante que surge en el escenario educativo es \u00bfPor qu\u00e9 si la tecnolog\u00eda educativa al servicio de una clase en l\u00ednea es ahora mayor, los docentes tienen m\u00e1s formaci\u00f3n que hace 5 a\u00f1os, la experiencia de aprendizaje no es buena? Es decir, donde, tanto el docente como el estudiante est\u00e1n conscientes que la clase en l\u00ednea no ha logrado los objetivos de todos los actores involucrados. En este caso, la respuesta sin lugar a duda no es sencilla, puesto que, est\u00e1 relacionada con una serie de factores, entre ellos lo que cada persona percibe como una \u201cclase buena\u201d, la inversi\u00f3n de esfuerzo en su formaci\u00f3n, el inter\u00e9s institucional, el horario o tiempo disponible para el estudio, etc.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, calificar una clase en l\u00ednea como exitosa depende de muchas dimensiones, por ejemplo, para algunos docentes puede ser que sus estudiantes aprendan, pero para algunos estudiantes podr\u00eda ser que los trabajos sean en grupo, donde no hallan preguntas y se pueda tener la c\u00e1mara y micr\u00f3fono apagado, para otros desarrollar habilidades (Romero-Rodr\u00edguez et al, 2022).<\/p>\n\n\n\n

A manera de conclusi\u00f3n, la clase en l\u00ednea ha surgido como una medida que si bien permite ampliar el acceso a la educaci\u00f3n a grupos vulnerables hist\u00f3ricamente excluidos del derecho a la educaci\u00f3n, no debe obviarse que \u00e9sta ha sacrificado el alto valor de la interacci\u00f3n que representa para el docente y estudiante en un proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, en el cual la pizarra ha sido sustituida por una pantalla llena de funciones que muchas veces tanto docentes como estudiantes no saben para qu\u00e9 sirven y, por consiguiente, no las utilizan.<\/p>\n\n\n\n

La computadora y el celular dejaron de convertirse en un medio solo para jugar, sino que ahora son instrumentos que permiten conectarse a una clase, pero que tambi\u00e9n le da acceso a una infinidad de distractores, en ocasiones m\u00e1s atrayentes al momento en que se desarrollan las clases. Por tanto, la clase en l\u00ednea representa una oportunidad, pero al mismo tiempo un desaf\u00edo para la construcci\u00f3n de aprendizajes en los que m\u00e1s all\u00e1 de generar una agradable experiencia tambi\u00e9n permita profundizar en la continua construcci\u00f3n de conocimientos dentro y fuera del aula.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong>
Paniagua, M. (2020). Universidad de la era digital proceso de digitalizaci\u00f3n de las universidades de El Salvador. Caso de estudio la Universidad T\u00e9cnica Latinoamericana<\/em>. http:\/\/redicces.org.sv\/jspui\/handle\/10972\/5010
Romero Rodr\u00edguez, J. M., Hinojo Lucena, F. J., & Aznar D\u00edaz, I. (2022). Digitalizaci\u00f3n de la Universidad por Covid-19: impacto en el aprendizaje y factores psicosociales de los estudiante<\/em>s. https:\/\/digibug.ugr.es\/handle\/10481\/76407
UNESCO (2022). Educaci\u00f3n Superior en Am\u00e9rica Latina. Transformaciones ante un creciente proceso de digitalizaci\u00f3n<\/em>. https:\/\/www.iesalc.unesco.org\/ess\/index.php\/ess3\/article\/view\/v34i1-13<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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