{"id":1929,"date":"2024-07-26T16:48:16","date_gmt":"2024-07-26T22:48:16","guid":{"rendered":"https:\/\/lapalabra.utec.edu.sv\/?p=1929"},"modified":"2024-07-26T17:11:35","modified_gmt":"2024-07-26T23:11:35","slug":"presentan-a-profesores-de-ciencias-sociales-estudio-sobre-efectos-de-ensenanza-virtual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lapalabra.utec.edu.sv\/index.php\/presentan-a-profesores-de-ciencias-sociales-estudio-sobre-efectos-de-ensenanza-virtual\/","title":{"rendered":"Presentan a profesores de ciencias sociales estudio sobre efectos de ense\u00f1anza virtual"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-color has-link-color wp-elements-bf8650734c10ae57b620cf660057eb98\" style=\"color:#5a1533\"><strong>Los resultados del estudio, realizado por el investigador de la Utec, Sa\u00fal Campos, fueron mostrados en el marco de la reuni\u00f3n docente de la facultad de ciencias sociales, previo al inicio del ciclo 02-2024.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-audio\"><audio controls src=\"https:\/\/lapalabra.utec.edu.sv\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/investiga-eduvirtual.mp3\"><\/audio><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em><sub>Escuchar nota<\/sub><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Wilber Corpe\u00f1o<br>Fotos: Norman Alas<br>La Palabra Universitaria<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>En el marco de la reuni\u00f3n de docentes de la facultad de ciencias sociales de la Universidad Tecnol\u00f3gica de El Salvador (Utec), la cual marc\u00f3 el inicio del ciclo 02-2024, se presentaron los resultados de la investigaci\u00f3n denominada Efectos de la modalidad virtual sincr\u00f3nica en el logro de competencias en estudiantes de educaci\u00f3n superior, realizada por el investigador Sa\u00fal Campos.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta investigaci\u00f3n que, de acuerdo con la decana de la facultad de ciencias sociales, Arely Villalta de Parada, ya fue socializada con autoridades de la instituci\u00f3n, centra sus objetivos principales en identificar los efectos de la ense\u00f1anza virtual sincr\u00f3nica en el logro de las competencias de programas presenciales en estudiantes de El Salvador.<\/p>\n\n\n\n<p>Indagar el nivel de percepci\u00f3n de dominio de elementos relacionados a la educaci\u00f3n sincr\u00f3nica en docentes de educaci\u00f3n superior, identificar las principales estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje aplicadas por los docentes de educaci\u00f3n superior participantes, y diagnosticar la percepci\u00f3n del logro de las competencias de asignatura en los estudiantes que la cursan actualmente, son algunos de los objetivos del mencionado estudio.<\/p>\n\n\n\n<p>Los resultados se dividen en dos grandes momentos: la percepci\u00f3n del dominio docente de las competencias de virtualidad, y la percepci\u00f3n que los estudiantes ten\u00edan de las pr\u00e1cticas m\u00e1s exitosas vinculadas a estas, por lo cual fue necesaria la participaci\u00f3n de 15 docentes y 26 estudiantes para el desarrollo del estudio.<\/p>\n\n\n\n<p>El estudio muestra datos de diversos aspectos relacionados a la educaci\u00f3n virtual sincr\u00f3nica; uno de ellos, es el uso de la plataforma que m\u00e1s utilizan los profesores para impartir sus clases, del cual el 62.5 por ciento dijo que es Teams la m\u00e1s usada; por debajo del 15 por ciento se mencionan otras como Google Meet, Zoom, WhatsApp.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto al dominio de la competencia de la asignatura por parte del docente, el 48.3 por ciento dijo que es m\u00e1ximo, el 39.1 por ciento dijo que es elevado, y en escalas m\u00e1s bajas se manifest\u00f3 en dominio medio y bajo. Por su parte los estudiantes dijeron en un 40.2 por ciento tener un conocimiento medio, el 21.8 dijo ser elevado, un conocimiento bajo dijo el 28.7 y el m\u00e1ximo dijo el 5.7 por ciento, el restante dijo tener un conocimiento bajo.<\/p>\n\n\n\n<p>La investigaci\u00f3n aborda diversos elementos que dejan en evidencia ciertas peculiaridades que pueden favorecer o no el desarrollo de la formaci\u00f3n sincr\u00f3nica a trav\u00e9s de plataformas digitales, como el uso de materiales, la aplicaci\u00f3n de v\u00eddeos como material did\u00e1ctico, la forma de crear presentaciones de clase, el uso de foros, uso de la c\u00e1mara, la calidad del internet, la duraci\u00f3n de la clase, la interacci\u00f3n entre docente y estudiantes, dominio de las plataformas entre otros muchos.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese sentido el estudio se\u00f1ala varias conclusiones, entre ellas que se encontr\u00f3 diferencias significativas en las competencias de dominio tecnol\u00f3gico y comunicacional oral; que existe presencia de elementos asincr\u00f3nicos en la pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza sincr\u00f3nica y viceversa; se observa poca producci\u00f3n propia de recursos y material docente, en su mayor\u00eda son elementos buscados en internet.<\/p>\n\n\n\n<p>Del mismo modo, el estudio concluye que las principales estrategias y recursos did\u00e1cticos utilizados por los docentes son v\u00eddeos, presentaciones, lecturas en l\u00ednea, investigaci\u00f3n, grupos de trabajo, gr\u00e1ficos y diagramas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los resultados del estudio, realizado por el investigador de la Utec, Sa\u00fal Campos, fueron mostrados en el marco de la reuni\u00f3n docente de la facultad de ciencias sociales, previo al inicio del ciclo 02-2024. 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